La educación y la capacitación de alta calidad son importantes para promover un crecimiento inteligente, sostenible e inclusivo. La educación de adultos puede hacer una contribución significativa para lograr este objetivo. La calidad en el aprendizaje de adultos está explícitamente en la agenda de la UE desde 2006 y más recientemente se hizo explícita en la Agenda Europea Renovada para el Aprendizaje de Adultos (2011) que establece que se debe prestar atención a la calidad y eficiencia en su provisión. En particular, la agenda señala la importancia de hacer un mejor uso de las TIC para ampliar su acceso y mejorar la calidad de su oferta, así como explorar y explotar nuevas oportunidades para el aprendizaje a distancia.
El desarrollo profesional y la calidad de los educadores es uno de los factores más importantes en la formación de la calidad de la enseñanza de adultos. Los formadores de adultos ayudan a los estudiantes a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes. Pero el papel tradicional del educador ha evolucionado cada vez más hacia el de un coach,un facilitador y un moderador. Se requieren nuevas habilidades profesionales para trabajar en entornos de aprendizaje nuevos (on-line y digitales), para incluir estrategias de aprendizaje basadas en las TIC en el aula (e-learning, aprendizaje mixto) y para guiar y apoyar a los estudiantes adultos a lo largo de sus procesos de aprendizaje.
Esto es especialmente desafiante ya que muchos cursos de educación para adultos no son facilitados por educadores de adultos cualificados (formados formalmente) sino por personas provenientes de diferentes ámbitos, incluidos docentes de educación obligatoria pero que carecen de experiencia con estudiantes adultos, o expertos sin experiencia. antecedentes educativos en absoluto.
El grupo objetivo del proyecto AAA-StepUp2-ICT son educadores de adultos ya que son clave para mejorar la calidad de la educación de adultos y tienen un impacto directo en los usuarios finales (estudiantes adultos). El proyecto AAA-StepUp2-ICT se centra en desarrollar la capacidad de las TIC de los educadores de adultos en su contexto laboral específico. Se centra principalmente en prácticas de capacitación y en su lugar de trabajo, no en el currículum y sus estructuras, y tiene como objetivo el impacto en la conciencia y la inclusión estratégica y operativa del potencial de la tecnología para el aprendizaje por parte de las organizaciones proveedoras de educación de adultos.
